:::: “跨文化价值语言教学”概念在汉语语言文化教学中的实施 ::::

李夏德  维也纳大学 
 

    目前，就全球范围来说，存在着文化冲突、恐怖主义等危险。而随着信息社会的出现以及文化交流的增强，外语教学无论是从深度还是从广度上来说，都是建立理想、和谐的地球社会，促进国际文化交流的必要途径。

    文化与国家之间出现误解，经常是我们缺乏对其他国家哲学、社会历史背景知识的了解，或者是由不准确的翻译引起的。除了表层的语言结构，我们有必要广泛了解其他国家文化方面的传统，以及心理、哲学、非语言方面的行为表现。只有这样，我们才可能最大限度地避免由于文化方面的误解导致的冲突、仇恨，甚至战争。

    中国的文化与文明对促进全球社会的发展无疑产生了巨大的推动力。因此，世界范围内的汉语语言和文化教学有助于促进和平世界的形成。

    本文主要探讨如何使汉语在作为第二语言教学的过程中，发挥出对现代人、对子孙后代，以及对国际环境的责任。其中，教学内容包括从社会的角度以及从现实的文化交往实践的角度，强调积极、正面的文化交际，强调国际文化差异的价值，强调汉语语言学学习者同时也是汉语文化学习者。这种强调文化差异以及语言是"跨文化价值以及文化生存表现"的教学，可以被称为跨文化价值语言教学。汉语作为第二语言的教学，或许是在国际舞台上体现这种教学思想的第一语言。